Et voilà, l'année se termine, je dis au revoir à tous mes élèves cette semaine (vu que, oh joie, la semaine prochaine est consacrée à des réunions de secteurs et à des séances oh combien réjouissantes de paperasse).

Et pour finir l'année en beauté :

- Une enquête est en cours à propos de la famille de A., absent de l'école depuis 15 jours sans justification aucune, ça sent le placement à plein nez ... 

- T. a raté la moitié des séances d'aide que j'avais avec lui. Et quand on demande à la maman pourquoi en CP il ne vient toujours pas à l'école tous les jours : "Oh ben vous savez, quand un enfant dort, il ne faut surtout pas le réveiller." C'est sur que quand ses parents cuvent, c'est difficile. A ce rythme là, on n'est pas rendus.

- J'ai croisé M. un autre élève du groupe de A. dans la rue mercredi en partant faire mes courses. Avec son papa. "M. bouge toi le cul je t'avais prévenu *** (demandez à N. Anelka pour compléter la phrase) on va encore arriver en retard !!!"  Et dire que j'ai tenté de lui faire comprendre que "merde" n'était pas un mot que je souhaitais entendre dans la bouche d'un enfant de 7 ans et qu'il serait bien qu'il surveille un peu son langage.

Heureusement que V. m'a montré que ça y est maintenant elle sait lire (fin de CE2, vous me direz, il est temps), alors qu'il n'y a encore que 6 mois, on peinait à déchiffrer des mots simples ou des syllabes. MERCI V., je n'y suis pas pour grand chose, mais merci de me laisser croire que j'ai servi à quelque chose cette année !!

Hier, A. a dépassé les limites des bornes. Et grace à lui, ma séance a pris l'eau. 

Tout avait pourtant bien commencé. Devant son instit, A. a dit que oui, il se tiendrait bien cette fois, que je n'aurai pas besoin de faire de remarques. Mais j'ai bien senti en sortant de la classe qu'A. était dans un jour sans.

Sans discipline, sans contrôle, sans aucun filtre entre ses envies et ses actes ...

A. est venu avec nous, et a commencé à faire des percussions avec son pupitre. Premier avertissement. Mais A. n'est pas là, il ne m'écoute pas, il me regarde, mais je sens bien qu'il est ailleurs. 

Quelques minutes plus tard, après un changement de place sur un pupitre qui ne s'ouvre pas, A. se met à chanter. Comme ça, parce qu'il en a envie, et qu'il ne voit pas ce qui pose problème dans le fait de chanter alors que je parle. Parce qu'à ce moment là, A. n'avait pas conscience que j'étais en train de parler. Je hausse le ton pour l'interrompre et A. sursaute. Mais vraiment. Genre je l'ai réveillé, sorti de ses pensées. Je préviens A. que c'est mon dernier avertissement, qu'il doit faire un effort et je le place juste devant moi, avec son pupitre qui ne bouge pas (ben oui, je n'en ai qu'un). 

A peine 5 minutes plus tard, alors que j'interroge un autre enfant du groupe (de 4 hein, c'est pas une classe entière qui vient distraire A.), A. se met debout sur sa chaise, et crie fort "Je suis le maître du monde".

Fou rire des camarades.

Consternation de ma part.

Colère aussi. Je prends A. par la main, je le regarde avec les yeux pas-contents-du-tout-du-tout. Comme 5 minutes plus tôt, A. reprend brutalement conscience de la réalité de la classe. Sauf que ça suffit, j'ai prévenu, et mon autorité, même si elle n'a aucun effet sur A., est en jeu aux yeux des autres enfants. A. est descendu avec moi dans le bureau du directeur, et A. ne reviendra plus dans le groupe tant que son comportement n'aura pas changé.

Gros sentiment d'échec. Je sais que je ne suis pas responsable, mais putain ...

Encore un nouvel élève aujourd'hui.

T. a 6 ans. Il vient à l'école quand ses parents ont le courage de l'emmener, lui et ses grands frères. C'est à dire rarement le lundi. T. devrait passer en CE1 l'année prochaine, mais il ne sait pas lire. A part son prénom et son nom. Il fait la sieste tous les après midi, qu'on le veuille ou non. Dès qu'on le lâche 5 minutes, il s'endort. Sur sa table, ou à coté, selon sa capacité à viser la table. 

Avec T. je dois travailler sur l'alphabet. Il ne connaît ni le nom des lettres, ni le son qu'elles font. Et on comprend vite pourquoi. 

Aujourd'hui, donc, j'ai fait connaissance avec T., son odeur d'urine latente, son bec de lièvre, ses yeux qui se disent bonjour derrière les verres de ses lunettes et ses capacités de mémorisation hors du commun.

Pour commencer avec T, je lui ai demandé quelles lettres il connaissait :

Lui : "A et B" 

Moi : "et encore ?"

Lui : "c'est tout"

Ah.... 

Bon ...

Alors on a commencé par le début. ABCDEF. Le soucis, c'est que AB ça va il connait. E il s'en souvient 7 fois sur 10. F une fois sur deux. 

Et C et D ...

Je n'aurai jamais cru qu'on puisse avoir une mémoire aussi courte.

Moi [montrant le C] : cette lettre là c'est ...

Lui [mon oeil droit aime mon oeil gauche] : ....

Moi : C'est le C. Répète T. s'il te plait.

Lui : le C.

Moi : Bieeeeen !! [montrant le A, qu'il connait] Et celle là c'est ...

Lui : Le A !

Moi : Bieeeeeeeeeeeeeen ! [montrant le C] Et celle là c'est ... c'est ....

Lui  [mon oeil gauche aime aussi mon oeil droit] : ....

Moi : Allons, on l'a vue tout de suite ! C'est le .... le ....

Lui : le B ?

.... 

Voilà comment j'ai passé 30 min sur C et D aujourd'hui ... Lundi prochain, s'il est là et s'il a pris une douche, on aborde G et H, enfin, on va essayer !